miércoles, 28 de octubre de 2026

Nuestra tertulia literaria de octubre ~~~~~~Empezamos con fuerza!

 


Presentación de “MORIR en la ARENA” DE Leonardo Padura           Por Isabel  Crespo        

1.- El País:

Cuba es una República situada en una isla de las Antillas, en el mar Caribe.

Fue descubierta por Colón en octubre de 1.492, en su primer viaje a América y fue una colonia española desde el siglo XVI hasta finales del siglo XIX.

Entre 1.878 y 1. 895, Estados Unidos hace importantes inversiones en la isla, sobre todo en azúcar, minería y tabaco. En 1.886, España decretó la abolición de la esclavitud y José Martí declaró la Guerra de la Independencia de Cuba, que se ganó gracias a la intervención de los Estados Unidos. Por el Tratado de París de diciembre de 1.898, Estados Unidos recibía el control absoluto de Cuba, Puerto Rico, Filipinas y la isla de Guam y al año siguiente procedía a la ocupación de Cuba y a controlarlo todo allí, gracias a la enmienda Platt.

De 1.902 a 1.959, Cuba fue una república, pero bajo el amparo de Estados Unidos prosperaron la prostitución, el hambre y los juegos de azar. En 1.952 se produce un golpe de Estado y se instaura el régimen autoritario de Fulgencio Batista. La injerencia de Estados Unidos, la corrupción gubernamental y las desigualdades sociales generaron un profundo descontento que fue el caldo de cultivo perfecto para la Revolución, que, acaudillada por Fidel Castro, se hace con el poder en 1.959. Batista huye del país.

Estados Unidos decreta el embargo de Cuba que cae bajo la influencia soviética. En 1.962 se produce la Crisis de los Misiles. Kennedy es entonces el presidente de U.S.A.y se evita una guerra nuclear. En 1.965 se funda el Partico Comunista de Cuba (PCC.) siempre bajo el mandato de Fidel Castro y en esos años se nacionaliza todo: educación, sanidad, empresas, etc..y muchos cubanos emigran. En los años 60 y 70 por causas económicas y en los 80 y 90 por causas políticas. Una muestra de la nefasta gestión comunista fue la idea megalomaníaca de Fidel Castro que se llamó “La Zafra de los 10 Millones”, que intentó llegar, sin éxito, entre el verano de 1.969 y el de 1.970, a cosechar 10 millones de toneladas de azúcar, empleando a estudiantes, militares, gente sin preparaciónalguna, y 500.000 “voluntarios” sin sueldo. Se llegó a prohibir la Navidad y a celebrarla en el verano del 70 para que toda la población trabajara en la zafra. Solo se llegó a los 8 millones y medio, pero se arrasaron campos, se paralizó el desarrollo económico de Cuba y tuvo como consecuencia un retroceso económico superior al 20%.

Pero la isla recibe mucha ayuda de la Unión Soviética y los años 80 fueron los de mayor prosperidad económica para la Cuba comunista. En esos años, siguiendo las consignas de la URSS.,Cuba apoya movimientos revolucionarios en América latina y África, participando en la guerra de Angola, que duró 14 años y dejó 800.000 muertos, 100.000 mutilados por las minas anti -personas y 4.000.000 de refugiados. Cuba envió a 300.000 hombres y solo volvieron 52.000 en 1.988. 

Tras la caída del Muro de Berlín y la disolución de la URSS, Cuba sufre una fuerte recesión y se decreta “ElPeríodo Especial para tiempos de Paz”, que fue otro desastre, pero en el año 2.000, con la llegada de Hugo Chávez al poder en Venezuela, se produce una leve mejoría en las condiciones de vida en la isla, ya que Venezuela ayuda, lo que exacerba las tensiones con U.S.A., que recrudece el embargo. En 2.004 el Gobierno de Castro decreta que los dólares ya no son legales en Cuba.

A comienzos de 2.008, Fidel Castro (que morirá en 2.016 a los 90 años) cede el poder a su hermano Raíl Castro, que aún lo ostenta, aunque hay un presidente-testaferro, DiazCanel desde 2.018.

En 2015 Obama visita la isla y se reúne con Raúl. Se relaja un poco el embargo, pero en 2.017, Trump vuelve a recrudecerlo apoyándose en la ley Helms-Burton y en su segundo mandato ocupa Venezuela, en febrero de 2.026 ,derroca a Maduro y corta toda ayuda a Cuba, que actualmente se asfixia.

Según la O.N.U. el 94% de los habitantes de la isla vive en situación de pobreza. Padura dice que hay un 5% de ricos, oligarcas y empresarios, y un 1% de gente de clase media, como él.

2.- El Autor:

Leonardo Padura, escritor, periodista y guionista de cine, nació en La Habana el 9 de octubre de 1.955. Tiene pues 72 años y doble nacionalidad cubano-española. Está casado con Lucía López Coll. Estudió Literatura latino americana en la Universidad de la Habana y comenzó su carrera como periodista en 1.980. Más tarde se daría a conocer como ensayista, escritor de guiones y novelista. Empezó escribiendo novelas “policiales” que era lo único que el Régimen permitía, inspiradas en Dashiel Hammet, Raymond Chandler (norteamericanos)y Manuel Vázquez Montalbán, pero en ellas busca “que una novela policial tenga una relación real con el ambiente del país y que denuncie o toque realidades concretas”.

El personaje de esas 10 novelas, Mario Conde, que no es su alter ego, ha sido la manera que ha tenido de interpretar la realidad cubana: es desordenado, borracho, fumador,desencantado y melancólico. Es un policía que hubiera querido ser escritor y que se siente solidario con los locos, los borrachos y los escritores.

Empezó a escribir novelas más tarde. Un hito en su carrera fue “El Hombre que amaba a los perros” (2.008) la historia de Ramón Mercader, el asesino de Trotsky, donde las críticas a la Revolución cubana y al régimen estalinista alcanzan sus cotas más altas.

Ha escrito numerosos guiones de cine y televisión, como la serie “7 días en la Habana”, con 7 directores como Julio Medem, Laurent Cantet etc.. y en 2.014 “Regreso a Itaca”, película dirigida por Laurent Cantet, basada en su novela ”La novela de mi vida”.

Entre sus novelas, publicadas en España y no en Cuba, se pueden destacar:“ Como polvo en el viento “ (2.020), la novela de la diáspora cubana, “Ir a la Habana” (2.024) y “Morir en la Arena” (2.025), donde habla de la vida de los que se quedaron.

Tiene numerosos premios entre los que destacan el Premio Nacional de Literatura de Cuba (2.012), la Orden de las Artes y las Letras de Francia (2013) y el Premio Princesa de Asturias de las Letras (2.015). Es miembro de la Academia Cubana de la Lengua.

Sigue viviendo en su casa de Mantilla, a las afueras de La Habana, con su mujer y su madre. Dice: “Para mí sería casi imposible vivir fuera de Cuba. Esa realidad me alimenta”, aunque actualmente viaja mucho por la promoción de sus libros, y para dar conferencias en Europa principalmente y pasa casi 6 meses fuera de Cuba.Sus libros se han publicado en 32 idiomas.

En “Morir en la Arena” quiere contar la historia de una generación, la suya, que define como la más triste. Dice: “la gente en Cuba, que trata de encontrar una manera de explicarse las cosas de la forma menos trágica, se dice: No te quejes de cómo estás esta semana, porque la semana que viene vas a estar peor”. No tiene miedo a escribir,pero su peor miedo es a la vejez, a ser más conservador o a perder la memoria.




Comentario sobre el libro Morir en la arena de Leonardo Padura 


El título está inspirado en el dicho popular cubano: ”Tanto nadar para morir en la arena”.

El hecho real de un parricidio acaecido en Cuba da pie a esta novela descarnada en la que el autor nos habla de la decadencia de la sociedad cubana, el peso del pasado, el trauma bélico de Angola, la pobreza, la emigración masiva… Son historias llenas de reflexión que retratan la rebeldía y el fracaso de la revolución cultural de los años setenta.

En su novela anterior, Como polvo en el viento, hablaba de los cubanos que se fueron. En ésta aborda a los que se quedan. Ambas se complementan.

Es una novela muy bien estructurada. Una novela coral, con cuatro personajes principales, todos casi de la misma generación, lo mismo que el autor: Eugenio (o Geni), Rodolfo, hermano de Geni, Nora, antigua novia de Rodolfo y esposa de Geni. Raimundo Fumero, amigo de Geni y también el narrador testigo. Estos personajes están moldeados por el entorno y las circunstancias que les ha tocado vivir. Una generación de ilusiones truncadas, que arrastra la decepción y el desencanto; condenada al silencio forzoso, a la miseria y a la resignación. Están jubilados pero las pensiones no les alcanzan para vivir, de modo que se van arreglando como pueden. “El milagro cubano es que los cubanos viven de milagro”, es una expresión del propio autor en algunas entrevistas.

Aitana, hija de Rodolfo, y Violeta, hija de Nora y de Geni, pertenecen a la siguiente generación. Se han criado en la época de austeridad pero, en cuanto han podido, han abandonado la isla para buscarse la vida. Gracias a ellas, que envían dinero de forma regular, tanto Rodolfo como Nora pueden subsistir. La mayor parte de la población vive en la miseria, pero también hay algunos ricos como Humbertico, hijo de Raimundo Fumero, que es empresario de éxito y babalú (brujo y líder espiritual de la religión yoruba). 

Hay dos narradores: 

El narrador omnisciente, en tercera persona, que nos habla de la historia familiar, de Rodolfo en la guerra de Angola, de Geni en Alemania cuando cayó el muro de Berlín, del día a día en la isla... 

El narrador testigo, en primera persona, que es Raimundo Fumero, escritor y amigo de Geni desde la etapa escolar, que aporta su íntima visión de la vida y la personalidad de Geni. Este narrador viene a ser el alter ego del autor.

Ambos narradores emplean un vocabulario rico y reflexivo. Se complementan para darnos una amplia visión de la historia; incluso se expresan con los mismos códigos de los personajes cuando hablan de la miseria, de la frustración, de la ausencia de futuro... 

Puede decirse que esta narración es un ensayo novelado.

El parricidio se conoce desde el primer momento, así que el interés de la novela se centra en las consecuencias al inminente regreso de Geni, que vuelve a casa después de treinta años. No regresa por haber terminado la condena sino porque es un enfermo terminal.

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Algunos párrafos y frases reseñables:

Así, escribiendo (dice Raimundo Fumero), comencé a entender el porqué de algunas de mis actitudes. Siempre hay un porqué que acaba apareciendo. Quizá por eso es peligroso escribir. Es una peligrosa marea baja que deja a la vista las rocas escondidas bajo el agua. 

Cenas de sopa caliente y conversaciones frías.

(Sobre Nora) En algún instante de crisis hasta llegó a desear que su abuela muriera y todo volviera a ser lo que había sido, como si apenas necesitara empalmar dos cables para que circulara otra vez la electricidad de su existencia cortada. 

(Refiriéndose a Nora) Le perforaron el recipiente de los sueños, escamoteándole el futuro. 

(…) (Un país) donde se practicaba, de modo generalizado, la máxima de que yo hago como que trabajo y tú (el Estado) haces como que me pagas.

Aquellos jóvenes, una especie de tribu nómada, había creado una especie de meandro que los apartaba del curso agobiante de una sociedad cada vez más uniformada, para ellos invasiva.

Rodolfo cita con admiración el epitafio de Nikos Kazantzakis: "No espero nada, no temo nada, soy libre"

(Sobre Geni) ...condenado por la vida antes que por la justicia.                         

                                                                                       María Jesús Arias



Estupenda tertulia que además contó con los comentarios de nuestra presidenta Nancy Bonce bilbaína de adopción , pero cubana de origen.

                                        Todo un lujo!!!




jueves, 8 de octubre de 2026

EL TREN DE LA MEMORIA,UN VIAJE A TRAVÉS DEL CINE EUROPEO

 

Con este sugerente título la licenciada en filosofía y en ciencias de la comunicación, Belen Ruiz Soroa nos amenizó con su charla sobre el cine europeo. Belen, gran conocedora del tema y con experiencia como colaboradora de festivales de cine, docente y miembro de jurados nos dio una muestra de su saber.

Con las vías de tren como hilo conductor recorrimos Europa. Asi vimos La Nouvelle Vague, el cine inglés con imágenes de las películas de grandes directores como Hitchcock y también el cine de los países del Este. Todo ello acompañado de secuencias de todas las películas.Algunas conocidas y otras desconocidas ,pero todas reveladoras.

El seminario dará comienzo el 14 de octubre a las 19:00  en el Colegio de Doctores y Licenciados de Bizkaia de Licenciado Poza 31  - 7* . Serán un total de 10 clases finalizando el seminario el 17 de marzo.

Nos espera un gran aventura.



lunes, 5 de octubre de 2026

 Después de un magnífico verano de descanso y de varios desayunos “entre amigas” nos encontramos de nuevo con ganas de “hacer”.


Asi ponemos en marcha nuestro esperado y anunciado seminario sobre: CINE EUROPEO de la mano de nuestra profesora Belen Ruiz Soroa — licenciada en Ciencias de la Comunicación, colaboradora en festivales de cine, colaboración en universidad, colaboradora en ciclos de cine en el Museo de Bellas Artes de Bilbao y mucho más .

He aquí el programa repartido en 10 clases

UN SIGLO DE CINE EN EUROPA

Profesora: Belén Ruiz Soroa

 

El curso propone un viaje por Europa a través de algunas de las mejores películas del siglo XX. 

 

Conoceremos las escuelas de cine de diferentes países y su relación con las vanguardias artísticas,la pintura, la fotografía y la literatura de su tiempo.

 

Veremos secuencias de las primeras películas de cineastas como Milos Forman, Carlos Saura o Roman Polanski, directores de largo recorrido que han marcado una fuerte influencia en el cine que se está rodando ahora mismo.

 

También descubriremos la relación del cine con los acontecimientos históricos más importantes de la Historia europea, como el ascenso del nazismo, la II Guerra Mundial o el Mayo del 68 francés. 

 

A través de este periplo asistiremos al desarrollo delStar System europeo y de las películas que lanzaron la carrera internacional de estrellas como Brigitte Bardot, Marcelo Mastroianni, Jean Paul Belmondo o Julie Christie.

 

Será un recorrido por el siglo XX de la mano de las películas y cineastas europeos más influyentes. 

 

 

Duración: 10 sesiones del 14 de octubre al 24 de marzo.

 

Dirigido a público interesado en el cine .


UND SIGLO DE CINE EN EUROPA


Profesora: Belén Ruiz Soroa​​

UN SIGLO DE CINE EN EUROPA


Profesora: Belén Ruiz Soroa​​

Duración: 10 sesiones, del 14 de octubre 2026 al 24 de marzo de 2027


El curso propone un recorrido a través de las principales corrientes cinematográficas que han ido jalonando la identidad del cine realizado en el viejo continente. Películas y cineastas que a lo largo del siglo XX consolidaron unos rasgos comunes en la producción fílmica de los distintos países y épocas, y que han marcado una fuerte influencia en el cine que se está rodando ahora mismo.


PROGRAMA

 

1) Expresionismo alemán (años 20)

a) Robert Wiene, F.W. Murnau, Fritz Lang

b) Pintura: Die Brücke (el puente)

c) Decorados. Luces y sombras

d) Caligari, Nosferatu, Metropolis

 


2) Vanguardia soviética (años 20)

a) Lev Kulechov, Dziga Vertov, Serguei M. Eisenstein

b) Movimientos de vanguardia: suprematismo y constructivismo

c) Los directores son nuevos creadores, procedentes de otras artes o de la industria

d) Se experimenta en todo, especialmente en el montaje

 


3) Surrealismo en la pantalla (años 20)

a) René Clair, Germaine Dulac, Luis Buñuel, Salvador Dalí

b) Proveniente de la poesía y de las artes plásticas en Francia

c) Creación al margen de todo principio estético y moral

d) Deliberada confusión de tiempos y espacios

 


Realismo poético francés (años 30 y 40)

a) René Clair, Jean Vigo, Marcel Carné

b) Enfrenta los sentimientos humanos a un inexorable destino

c) Crónica de las costumbres, satírica y desengañada

d) Percepción lírica

 


4) Neorrealismo italiano (años 50)

a) Roberto Rossellini, Vittorio De Sica, Luchino Visconti, Federico Fellini

b) Sencillez y sobriedad en los medios técnicos de la realización

c) Los sentimientos son más importantes que la narración

d) La posición moral

 


5) Clasicismo y vanguardia en el cine escandinavo (años 50, 60 y 90)

a) Carl Theodor Dreyer, Ingmar Bergman

b) Intensos estudios de la psicología humana

c) Sólido clasicismo formal

d) Presencia onírica. Rupturas temporales

e) Una herencia de vanguardia: Dogma 95

 


6) Nouvelle vague (años 60)

a) François Truffaut, Jean-Luc Godard, Agnès Varda

b) Espontaneidad y libertad de expresión

c) Libertad técnica en la producción fílmica

d) Retratar la realidad de un modo sumamente verosímil

 


7) Nuevo cine alemán (años 60)

a) Volker Schlöndorff, Margarethe von Trotta, Rainer Werner Fassbinder

Werner Herzog, Wim Wenders


b) Cine libre de ataduras comerciales y convencionalismos

c) Tratan los problemas de la juventud

d) Se replantean el pasado de su país y su repercusión en el presente

 


8) Free cinema inglés (años 60) 

a) Jack Clayton, Tony Richardson, Karl Reisz, Lindsay Anderson

b) Abrió el camino de la renovación del cine europeo

c) Implicación social como seña de identidad

d) Personajes de clase trabajadora, ajenos al cine hasta el momento

 


9) Cine de los países del este (años 60) 

a) Andrzej Wajda, Roman Polanski (Polonia), Miloš Forman, Vera Chytilová (Checoslovaquia), Miklós Jancsó (Hungría)

b) Desestalinización y apertura

c) Entre las aspiraciones individuales y los compromisos colectivos

d) Atraídos por aspectos innovadores y experimentales

 


10) Nuevo cine español (años 60) 

a) Carlos Saura, Miguel Picazo, Manuel Summers, Basilio Martín Patino, Elías Querejeta

b) Nueva generación con propuestas inquietas y renovadoras

c) Películas críticas con los valores del régimen franquista

d) Censura y presión económica

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viernes, 29 de mayo de 2026

Tertulia Literaria de mayo








Con pena por celebrlar la última tertulia de este curso ….. pero también con la alegría de un trabajo bien hecho  nos reunimos y departimos largamente sobre 


Historia de una Maestra de Josefina Aldecoa .


Gustó muchísimo la novela . Quizás porque es un tema que de una forma u otra lo hemos vivido …….


Aquí los dos buenísimos comentarios de Isabel Crespo y Ma Jesús Arias.



Comentario sobre la novela Historia de una maestra, de Josefina Aldecoa


 

 

​La novela está narrada en pasado y en primera persona por su protagonista, Gabriela López. Narra su historia desde 1923, cuando obtiene su primera plaza de maestra de escuela, hasta los días previos al Alzamiento Nacional, en 1936. 

 

​Emplea un lenguaje sencillo y preciso, rico en vocabulario y con infinidad de matices. Su tono es realista e incluye pasajes poéticos, especialmente en la descripción de paisajes y sentimientos, empleando con habilidad algunas figuras retóricas que los enriquecen.

 

​Temas: La vocación educativa, los cambios pedagógicos con la llegada de la República, en 1931, como la coeducación, la escuela laica, Las Misiones pedagógicas… También la naturaleza y la vida rural, familiar y social. 

 

​Además de sus padres, hay personajes secundarios en todos los lugares que recorre. De diferentes personalidades y  características, todos ellos están muy bien definidos.  

 

​La construcción del texto es lineal, salvo una acertada anticipación, y mantiene la forma clásica de introducción, nudo y desenlace. Cada una de estas partes viene a coincidir con las tres partes en que se divide la obra, tituladas: El comienzo del sueño, El sueño y El final del sueño.

 

​En la primera, la protagonista cuenta sus inquietudes y sus deseos de empezar a trabajar como maestra. Describe sus vivencias en sus dos primeros destinos: una remota aldea de Tierra de Campos y una isla en la costa de la colonia española de Guinea.

 

​La segunda parte comienza con estas palabras: “La boda fue en la ermita del Santo Sendero. Yo llevaba un traje de seda negro...”. Esta anticipación es un recurso literario, en este caso para sorprender al lector y animarlo a seguir leyendo. Un par de páginas más adelante retrocede en el tiempo y pasa a hablar de cómo conoció a Ezequiel, su novio, también maestro nacional en el pueblo de al lado al que llegó Gabriela en su nuevo destino. Ambos comparten vocación, ilusiones y proyectos. El pueblo de ella es Castrillo de Abajo y el de él Castrillo de Arriba. Deciden casarse y compartir vivienda en el pueblo de Abajo, ya que el de Arriba está situado en un monte, con difícil acceso. Tienen una hija y siguen desarrollando sus vidas familiar, laboral y social, aunque comienzan sus problemas.

 

​Al inicio de la tercera parte estrenan nuevo destino en un pueblo minero leonés, con la vivienda, por fin, cerca de la escuela. Sin embargo, los problemas se van agravando…, y llega el desenlace.

​Algunas frases a destacar: 

 

​“Mis sueños, vapuleados como estaban, aún eran los de siempre. Educar para la convivencia. Educar para adquirir conciencia de la justicia. Educar en la igualdad para que no se pierda un solo talento por falta de oportunidades”. 

 

​“Eran unos días cargados de nostalgia anticipada. "El tiempo huye", me repetía. Porque la alegría del presente se tambaleaba ante la incertidumbre del futuro”.

 

​“Cuando llegó diciembre con su olor a leña quemada, los días se encogieron, aprisionados entre amaneceres perezosos y apresurados ocasos”.

 

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​La novela Historia de una maestra  fue publicada en 1990, con un éxito rotundo. Está basada en vivencias de la propia madre de la autora, que fue maestra rural durante la Segunda República Española. Esta novela fue llevada al teatro como homenaje a las docentes de la Segunda República y como un homenaje a la memoria histórica. Es un referente en las Escuelas de Magisterio.

 

​Historia de una maestra (1990), que abarca la Segunda República y 13 años antes, junto con Mujeres de negro (1994), que abarca la guerra civil y el periodo franquista, y La fuerza del destino (1997), que abarca el periodo de transición, forman una trilogía de  la autora cuyo hilo conductor son las maestras, ya que sus protagonistas forman una saga familiar. De modo que, en su conjunto, tenemos un testimonio de la evolución de la enseñanza en España que abarca un largo periodo del siglo XX.

 

                                                                                                                           MJA

 

 

viernes, 15 de mayo de 2026

Ruth Asawa con explicación de nuestra super guia Lucia Garcia fue el comienzo de nuestra despedida de curso.

 Ni el mal tiempo pudo ahuyentar el interés de la explicación.









Todas con mucho interés 




                            A continuación almorzamos en el bistro del Guggenheim.



Estuvimos muchas. Buena comida ,comentarios sobre la Expo y sobre los logros de este curso.

Buena conversación y muchas risas.






   

Y nos despedimos con un hasta pronto y promesa de un próximo curso lleno de actividades.


jueves, 7 de mayo de 2026

Rescatando el colorido de mi querida ciudad

 

Con este título nuestra socia Ma Dolores Ortega nos reunió y deleitó con fotografías antiguas coloreadas por ella.
Todo aquello que fue ,pero que ya no está. Muchas veces está ,pero distinto.
Ma Dolores nos lo ha devuelto por un ratito.
Un público entusiasta disfrutó, comentó y comparó vivencias. 

Bilbao cuánto se te quiere!!!
Muchas gracias querida compañera!!



Ma Dolores Ortega

Gran expectación 

                                           
Llenazo